Hezkuntza 3.0

Kaixo!

Gaur klaseko lan bat partekatuko dut. Lanean errealitate handitzaileko edukiak sortzeko hainbat erreminta ezagutzera emango dizuet, eta erraminta horiek nola erabili ere azalduko dizuet. Amaieran, aipatutako bost erremintatik bi aukeratu eta bakoitzarekin jarduera bana proposatuko dizuet. 

Espero dot interesgarria eta baliagarria suertatzea!

ERREALITATE HANDITZAILEA SORTZEKO TRESNAK

Ikasgelan errealitate handitzailearen teknologia gero eta gehiago erabiltzen den tresna da. Tresna honek ikasleen pertzepzioa, interakzioa eta ikasketa sustatzen du. Irudi errealak eta irudi birtualak nahasten diren edukiak sortu nahi badira, hurrengo erremintak erabili daitezke:

Aumentaty Author

Erreminta hau Windowseko ordenagailuentzat sortu da eta aipagarria da bere sinpletasunagatik. Lehenik eta behin, 3D formatuan hainbat aplikazioei (Timble Sketchup edo Autodesk 3ds Max) esker sortutako modeloak inportatu  behar dira, edo modeloak Googleko 3D galeriatik ere deskargatu daitezke. Ondoren, modeloak programak dituen marka klasikoetara arrastatu behar dira eta automatikoki estekatu egingo dira. Azkenik, Aumentatity Viewer ikuskatzaileari  esker egindakoa ikusi eta konpartitu daiteke.

ARCrowd

Plataforma bat da eta doako kontu bati esker funtzionatzen du. Plataformaren Web Orrialdean azkeneko asteetako lan ospetsuenak erakusten dira, eta esploratzeko eta erabiltzeko baimena dute. Zuzenean nabigatzailetik erabiltzen da, hau da, ordenagailuan ez da inolako programarik instalatu behar. Plataforman sortzen diren eduki guztiak sare sozialetan konpartitu daitezke, hala nola: Twitter, Facebook, Google Plus, Whatsapp eta posta.

ZooBurst

Erreminta honek 3D formatuko liburu sinple eta dinamikoko sortzeko eraiki da. Liburuak sortzeko egin beharreko bakarra izena ematea eta liburuaren osatzearekin hastea da. Web Orrialdeak modu askean erabiltzeko 10.000 irudiko datu basea du. Hala ere, irudi propioak erabiltzeko aukera ere badago. Obra amaitzen denean liburua errotatu, angelu desberdinetatik begiratzeko ahalmena edota pertsonaien gainean `click´ egin eta beraien historia ezagutzeko aukerak gehitu daitezke. Kontu basikoa sortzea doakoa da, baina,  premiun kontu bat sortzeko aukera ere badago.

LayAR

Errealitate handitzaileko edukiak sortzeko tresna da. Modu sinplean funtzionatzen du: elementu digital interaktiboak arrastatzean. Elementu horien arean bideoak, musika, argazki aurkezpenak, Web Orrialdeak eta sare sozialeko estekak bezalakoak aurki daitezke.

Aurasma

Irudi, objektu edo leku bakoitzak bere aura propioa izan dezake; horrela izendatzen dute sortzaileek errealitate handitzailearen esperientzia. Ikasgelan ikasleek beraien aura propioa sortu dezakete, eta aura horri eduki digitalak erantsi.

Azaldutako baliabideak kontuan izanda, bi erreminta ezberdin aukeratu ditut jarduerak sortzeko. Alde batetik, LayAR erraminta, eta beste alde batetik, aurasma. 

Lehenengo jarduera Bilboko Guggenheim museoa ezagutzean oinarrituko da. Horretarako ikasleei hurrengo irudia erakutsiko zaie. Bakoitzak bere mobilean LayAR aplikazioa jaitsi beharko du eta ondoren argazkia eskaneatu. Argazkia eskaneatu ondoren, bertan Bilboko Guggenheim museoari buruzko beharrezko informazio guztia agertuko da. Ikasleek informazioa trasteatu beharko dute. Hona hemen eskaneatu beharreko irudia:

Bigarren jarduera, esan bezala, aurasma erreminta erabiliz sortu da. Kasu honetan, ikasleekin ugaztunak lantzea da helburua. Horregatik, ugaztunen irudi bati bideo bat estekatu zaio. Ikasleek irudia eskaneatzen dutenean irudiari estekatutako bideoa agertuko zaie. Irudia eskaneatzeko aurretiaz aurasma aplikazioa deskargatuta izan beharko dute, eta irudia eskaneatu aurretik kontu hau jarraitu: Naia26.

Hemen interesgarriak izan daitezkeen estekak uzten dizkizuet:
- Educación 3.0
- LayAR
- Aurasma

Modulo 2: Una mirada desde el punto de vista del docente

¡Buenas!

Hoy os traigo la actividad realizada en el segundo modulo del MOOC. La actividad se basaba en buscar y analizar cursos MOOC. 

Tipo de MOOC	cMOOC	xMOOC	MOOC Hibrido
Características	Aprendizaje basado en compartir el conocimiento con los demás. Por lo tanto es un aprendizaje activo, participativo, colaborativo y cooperativo. Aprendizaje conectivista (basado en ideas de George Siemens). La evaluación se lleva a cabo de test, entrega de trabajos y evaluación por iguales.	El aprendizaje se basa en la información transmitida por el docente. Es un aprendizaje lineal y guiado, a la vez que pasivo e individualista. Basado en adquisición de contenidos. El modelo de evaluación es tradicional.	Se encuentra entre el xMOOC y cMOOC. Se hace hincapié en las habilidades de los alumnos. El aprendizaje está distribuido. Se deben realizar unas tareas obligatorias para pasar a nuevos aprendizajes. Mezcla de instrucción y constructivismo.
Plataforma	Iversity	Edx	Miríada X
Curso	Normas internacionales del trabajo: Como utilizarlas	Learn Spanish: Basic Spanish for English Speakers	Potencia tu mente (7.ºedición)
Link	https://iversity.org/en/courses/normas-internacionales-del-trabajo-como-utilizarlas	https://www.edx.org/course/learn-spanish-basic-spanish-english-upvalenciax-bsp101x#!	https://miriadax.net/web/potencia-tu-mente-7-edicion-

Módulo 1: Nuevos desarrollos en tecnología y aprendizaje

El MOOC contiene diferentes módulos que se deben ir realizando. Cada módulo contiene información (por medio de lecturas y vídeos) y test o actividades.  Hoy os traigo la actividad realizada del módulo 1, que es la siguiente: "Nuevos desarrollos en tecnología y aprendizaje".

Módulo 1: Nuevos desarrollos en tecnología y aprendizaje

La actividad constará de tres ejercicios que estarán correlacionados. Esa relación se crea a consecuencia del tema principal a investigar: culturas y países. Los estudiantes deberán investigar sobre diferentes países del mundo y así conocer las diferentes culturas que existen. Para ello va a ser indispensable utilizar la tecnología ya que estamos en la era digital. Es importante destacar que muchos de los países a investigar ya estarán trabajados con anterioridad en asignaturas como geografía y historia. Aun así este trabajo de investigación les ayudara a conocer y entender mejor las diferentes culturas de la sociedad actual.

Por lo tanto, los objetivos principales de la actividad son las siguientes:
-  Conocer, entender y comprender de cerca los países y sus diferentes culturas.
- Impulsar al alumno a hacer uso de canales electrónicos, herramientas y aplicaciones digitales para el proceso de aprendizaje.

Como se ha explicado con anterioridad, la actividad constará de tres ejercicios. Los ejercicios seleccionados son las siguientes:

1. Ejercicio: La clase se dividirá en grupos de cinco alumnos. Cuando los grupos estén creados, cada grupo deberá decidir qué país desea investigar. En el caso de que dos grupos o más elijan el mismo país, deberán llegar a un acuerdo. Es decir, no se puede investigar el mismo país que otro grupo; sin repeticiones. Cuando todo este proceso haya terminado y cada grupo tenga asignado un país dará comienzo la investigación. Para ello deberán recordar y comprender. ¿Cómo? Para empezar deberán utilizar la herramienta de google y “googlear” para buscar la información necesaria. Además, la información encontrada podrán ponerla en común entre ellos con la utilización de Word, google documentos, drive, etc. Con este ejercicio basado en la búsqueda de información los alumnos identifican, localizan e interpretan la información encontrada, para después expandirla.

En este primer ejercicio el rol del alumno será participativo y colaborativo. Además, el alumno será responsable de su aprendizaje de forma constante. Por ello interactuara con los compañeros y realizará el trabajo de forma responsable. Hay que especificar que aunque sea un trabajo grupal el alumno debe participar de forma individual y grupal. El rol del profesor, en cambio, será el de guía y tutor. Es decir, facilitará el proceso de aprendizaje del alumno y motivara y ayudara en todo momento necesario.

            
2. Ejercicio: El segundo ejercicio será la seguida del primer ejercicio. Es decir, este ejercicio comienza directamente desde la finalización del primero. Cuando los grupos tengan toda la información acerca del país y sus costumbres tendrán que explicárselo a los demás grupos. Por lo tanto, este ejercicio se basa en expandir el conocimiento previamente adquirido. Para ello los alumnos deberán crear  un blog en el que incluyan toda la información anteriormente encontrada. Además de utilizar la herramienta blogger, el alumno deberá utilizar otras herramientas como youtube o piktochart. ¿Por qué? Porque en el blog aparte de escribir la información, es decir, crear entradas narradas, se desea impulsar al alumno a que expanda su conocimiento utilizando otro tipo de información más visual y dinámica. Por eso los alumnos además de información narrada deberán incluir videos, carteles, etc. Gracias a este ejercicio los alumnos diseñaran y construirán un blog, el cual idearan y planearan con anterioridad.

En este caso el rol del alumno y del profesor será el mismo que en el ejercicio anterior. Es decir, el alumno será el centro de su aprendizaje, mientras el profesor será la ayuda y el guía del alumno.

            
3. Ejercicio: Este último ejercicio estará totalmente relacionado con los ejercicios anteriores. Consistirá en evaluar lo hecho durante todo el proceso de investigación. A cada grupo se le asignará un blog de otro grupo de clase. Por lo tanto, el trabajo del alumno se centrara en revisar y juzgar el trabajo del grupo asignado. Para ello cada grupo tendrá una rúbrica la cual estará diseñada por el profesor. En la rúbrica aparecerán los puntos a evaluar y los porcentajes a utilizar. Por ejemplo: si el alumno debe evaluar el diseño del blog deberá puntuarlo entre el 1 y el 5 siguiendo los criterios que aparecerán en la hoja. Cuando todos los grupos evalúen el blog, deberán compartir la evaluación con el grupo evaluado y justificar la evaluación hecha. Para compartir la evaluación podrán utilizar la herramienta que más les guste: Gmail, drive, google documentos, WhatsApp,… Aun así es necesario que el profesor conozca las evaluaciones realizadas para poder evaluarlas. Por lo tanto, cada grupo deberá subir la evaluación a Moodle.

          
En el tercer ejercicio, como se puede apreciar, el rol del profesor y del alumno no cambia. En todo el proceso los roles se mantienen constante.

   
La actividad explicada, como se puede apreciar, tiene como metodología principal el aprendizaje electrónico; es decir, e-learning. Se basa en que el estudiante aprende apoyado o mediante la tecnología. Aunque en este caso la enseñanza no es virtual, llamado también “enseñanza a distancia”, el proceso educativo se realiza haciendo uso de canales electrónicos y herramientas y aplicaciones digitales.

           
Por último y no menos importante, es necesario definir la evaluación que el profesor va a llevar a cabo. Aunque los estudiantes dentro del proceso educativo evaluarán el trabajo realizado por sus compañeros, el profesor también evaluara todo el trabajo realizado de sus alumnos. Para ello utilizará una evaluación continua y una evaluación final. La evaluación continua, por su parte, se centrará en una rúbrica donde el profesor irá evaluando los ítems ya determinados en la rúbrica. Para ello es necesario observar todo el proceso de cada grupo. Por lo tanto,  esta evaluación se centrara en evaluar el proceso del alumno y si las actividades a realizar se han llevado a cabo de forma correcta o no. Es decir, se evaluara el blog, la coevaluación, la investigación,… Por otra parte, la evaluación final consistirá en evaluar si los alumnos han adquirido conocimientos sobre los países adjudicados. Para ello, cada grupo al final del proceso deberá exponer su blog. Todos los integrantes de cada grupo deberán explicar a la clase los conocimientos adquiridos del país y las costumbres que tienen en ese país.

Bibliografía

Carrington, A. (2015). La rueda de la Pedagogía. Traducida al español. Recuperado de:

http://designingoutcomes.com/assets/Padagogy_Wheel_Translations/Padagogy_Wheel_V4_SPANISHv1.pdf

Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la Era Digital. Versión en español de Eduteka. Recuperado de:

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital

¡Empezamos!

¡Bienvenidos!

Soy una estudiante de magisterio que en este último año de carrera esta realizando un MOOC sobre "Nuevos escenarios de aprendizaje digital" (2.ª edición). Me gustaría compartir mediante este blog mi experiencia con esta plataforma. Por ello iré publicando los trabajos realizado en este MOOC con la intención de informar y animar a los demás a utilizar este tipo de plataformas. El mooc se puede realizar en diferentes plataformas, entre otras muchas existen las siguientes: coursera, iversity y miriada X. En mi caso, el curso que estoy realizando lo llevo a cabo en la plataforma miriada X. 

Os dejo estos dos enlaces por si alguien se anima a  inscribirse en algún curso. El primer enlace es de la página oficial MOOC 2016. El segundo, en cambio, es de la plataforma miriada X.
http://mooc.es/

https://miriadax.net/home